Hoy hemos celebrado en el centro la tercera sesión de formación del alumnado ayudante, una iniciativa que apuesta por la empatía, la convivencia y la responsabilidad entre iguales.
🎭 Role‑playing para aprender desde la experiencia
A través de la técnica del role‑playing (interpretación de personajes en contextos simulados), hemos trabajado dos situaciones muy reales en el día a día de un centro:
Situación 1 – “El radar encendido”
Detección del aislamiento.
El objetivo es que el alumno ayudante intervenga de forma natural para integrar a quien se queda al margen.Situación 2 – “Fuego en el grupo de WhatsApp”
Conflicto indirecto.
El reto: “enfriar” la situación. Recuerdan que no son jueces, son puentes.
📝 Todo el alumnado participante ha utilizado una tabla individual de observación para analizar y reflexionar mientras se desarrollaban las simulaciones.
💬 Experiencias reales que inspiran
Tras las dinámicas, cuatro alumnas de 4º ESO, participantes en el proyecto “Alumnado mentor”, han compartido sus vivencias como mentoras con nuestro alumnado ayudante. Escuchar a quienes ya han recorrido este camino es una de las mejores lecciones.
🎙️ Cierre y reconocimiento
La sesión ha finalizado con unas palabras del director del centro y la entrega de carnets identificativos como alumnado ayudante a todos los participantes.
🙏 Agradecimientos
Queremos dar las gracias especialmente:
Al alumnado de 1º de ESO que se ha ofrecido voluntario para participar en este proyecto.
Al Grupo de Convivencia, porque sin su trabajo y dedicación esta experiencia no habría sido posible.
“En equipo, seguimos construyendo un instituto donde todas las miradas cuentan y todas las manos ayudan.” 🤝💙
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