A menudo se piensa en aplicar el enfoque restaurativo relacional sólo cuando hay problemas o conflictos; en cambio, los elementos proactivos del paradigma son, de largo, los más importantes. El modelo restaurativo promueve el desarrollo de metodologías activas y participativas que seguramente son coincidentes con formas de trabajar que, probablemente, ya estás aplicando en tu centro. Por ejemplo, el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, la cohesión grupal, la creación de espacios de participación para dar voz a los alumnos y alumnas, y el desarrollo de políticas preventivas para minimizar el riesgo de acoso escolar. Hemos observado que si la escuela utiliza el enfoque restaurativo de manera esporádica o como último recurso, cuando las respuestas autoritarias o punitivas no han funcionado, veremos pocos cambios, tanto en los comportamientos individuales como en toda la comunidad escolar.
La clave, sin embargo, consiste en hacer un despliegue global; esto implica hacer un uso consistente de la manera de pensar restaurativa en todas las aulas y por parte de todo el equipo educativo, es decir, la adopción sistemática de la cultura y los valores que el enfoque
propone. La iniciativa debe comenzar necesariamente con un análisis de la cultura de centro y de la forma de pensar de todo el personal docente y del equipo directivo. Si estas formas de pensar no son coherentes con los principios restaurativos, se hace muy difícil que el profesorado, a título individual, pueda aplicar en condiciones el enfoque en su aula. (leer más...)